学校紹介real estate
Ⅰ 地域からの期待＝本校がめざすもの
Ⅰ 地域からの期待＝本校がめざすもの（１）地域の子どもが地域でともに育つ教育環境の整備 ・障がいのある子どもも障がいのない子どもも、地域でともに生活し、ともに育ち、ともに学ぶ環境づくりに努める。
（２）特別支援教育・障がいについて地域への理解啓発 ･障がいに関する基本的な知識や個々の違いを認識しつつ、様々な人々がともどもに活躍できる地域社会の形成を目指す。
（３）個別の指導計画を基にした個のニーズに応じた指導の充実 ・一人一人の教育的ニーズを把握し、生活や学習上の困難を改善・克服するため、個別の指導計画を作成し、適切な指導及び必要な支援を行う。
（４）須坂小学校との共生と居住地校との交流及び共同学習の推進 ・併設校である須坂小学校の児童との日常的な交流や自然なふれあい、居住地校の児童生徒との交流及び共同学習を通して相互理解を図る。
（５）地域における特別支援教育の「センター的機能」の充実 ・地域の小中学校等からの要請に応じて、児童生徒の教育相談や教員の研修を行うなど、特別支援教育のセンター的機能の充実を図る。
Ⅱ 学校教育目標
自分の力を精一杯発揮しながら、仲間とともに地域で心豊かに生きる子どもの育成〈めざす子どもの姿〉「自分から、自分で、せいいっぱい」自分らしく輝く子ども
令和４年度の重点
○「自分から、自分で、せいいっぱい」につながる生活づくり・授業改善
①個別の指導計画を基にした指導と評価 ②子どもが主体的に活動する生活単元学習の追究
③ICT機器の有効活用による個に応じた学びの充実
○共に学び、互いのよさを発揮し合い、理解を深める交流及び共同学習
①須坂小学校との日常生活・合同行事での交流を通した相互理解の促進
②コロナ禍での常盤中学校との交流の充実
③副学籍校（居住地校）との交流の充実
○家庭・地域との連携強化による支援の充実
①家庭との丁寧な情報共有と対話
②地域資源（医療・福祉・行政）と連携した支援会議、関係者会議
③すざか分教室との連携強化
○特別支援教育のセンター的機能の発揮
①教育相談機能の充実（教育相談、巡回相談支援）
②小中学校の特別支援教育の専門性向上への協力（研修、発信）
○教職員の専門性向上への取組
①学び続け、専門性を高める教職員研修
②専門性サポートチームを中核とした日常的に担任を支える体制づくり
③チーム・ティーチングの機能強化
④学校評価を真摯に受け止め、授業改善・学校づくりに生かす
Ⅲ 校章
くぬぎの葉とどんぐりは学校のある地域が、平安時代「椚原荘（くぬぎはらそう）」と呼ばれていたことに由来している。スの宇亀甲（市章）はあたたかな地域住民の心を表し、地域の中で明るく元気に育つ子どもの姿を願って制定された。 ＜制定の経過＞
平成23・24年度に行われた中学部開設準備連絡会において、『須坂支援学校』教育環境整備の一環として。平成25年度中学部開設時に交渉を制定することが計画された。平成24年9月に校章デザインの公募をしたところ、市内を中心に全国から応募があり、須坂支援学校職員、保護者等のアンケート結果を基に中学部開設準備連絡会で協議、デザインの選考を行った。
校章デザイン 小山京香さん（須坂市内在住 常盤中学校在学時）
校章制定 須坂支援学校中学部準備連絡会
制定日 平成25年4月1日
Ⅳ 校歌
須坂支援学校 校歌 作詞・作曲 春畑セロリ 平成27年１月２０日制定
校歌額揮毫 赤堀 高峯
校歌（クリックすると音楽が流れます MIDIファイル ）
Ⅴ グランドデザイン
本校のグランドデザイン（全体構想）について紹介します。○ 令和５年度 須坂市立須坂支援学校グランドデザイン(PDF)
Ⅵ 学校自己評価
保護者及び教職員に以下の項目について、評価アンケートを毎年度11月に実施し、そのまとめを職員会議、学校評議員会、須坂市教育委員会に報告しました。○ 令和元年度 学校自己評価のまとめ(PDF)
○ 令和２年度 学校自己評価のまとめ(PDF)
○ 令和３年度 学校自己評価のまとめ(PDF)
○ 令和４年度 学校自己評価のまとめ(PDF)
Ⅶ 記事で見る本校
Ⅶ いじめ防止基本方針 Ⅷ 須坂支援学校校内ルール |